• 幼儿教师活动设计撰写模板及案例
  • 发布时间:2017-12-19 09:16 | 作者:中国幼儿教育网 | 来源:中国幼儿教育网 | 浏览:
  • 活动设计的基本格式

      ☆问题一:备课备什么?

      备课要三备——一备教材,二备幼儿,三备教法。

      ☆问题二:教案撰写的基本格式

      【活动名称】
              1.写明××班××活动(按领域写):活动名称(类别)是作品要加书名号
              2.对外观摩教案中这一项放在标题处,三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写××班


      【设计意图】
              1.可以从教材分析入手,分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点,
                结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述,说明选择这个教材的
    原因,字数不要太多,以100-200个字以内为宜。
               2.设计意图在日常教案中可以不写。

      【活动目标】
              围绕知识技能、情感态度写,以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进,并有针对
    性。不要写重复和无效的目标,目标制定应避免空、大的现象。

      【活动准备】
              围绕知识经验准备和物质准备。

      【活动过程】
             1.标号应按照一、(一)1.(1)的顺序设置。
             2.教师设计的教学策略应围绕目标,环节中应避免无效的学习,考虑用什么方式来达成目标,关注每个环节实现什么目标。
             3.理清环节之间的逻辑关系,每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。
             4.活动过程中要体现层层递进,
                   如:感受——理解——体验。
             5.每个大点写明:做什么及用什么方式达到什么目的。
             6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

      【活动延伸】
             1.活动延伸单列,不属于活动过程中。
             2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区:尝试多人套圈舞蹈表演。
      主题活动的设计思路

      主题活动:我爱我家

      一、相关主题
      活动一:我家在哪里?
      活动二:我的家人
      活动三:我家的房间:●我家的客厅 ●我家的厨房 ●我家的卧室
      活动四:我家的物品
      (备注:“我爱我家”为一级主题;“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题;“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题)

      二、设计活动要求:
      (一)制定开展的主题活动目标,制定目标时应以幼儿为主体,考虑是否符合幼儿的发展水平,是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的,所以各活动目标还应相互联系、相互渗透,是主题大目标的分解和细化。
      (二)做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。
      (三)运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动,建议如下:
      1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时,可以进行集体教学活动。
      2.部分幼儿经验积累到一定程度,需要提升、分享时,可以进行集体教学活动。
      3.现与基本经验相关的概念、方法,需要梳理、归纳时,可以进行集体教学活动。
      4.语言表达、情感交流类为主的学习内容,可以侧重于集体教学活动。

      ‍三、主题环境
      (一)整体布局:教师可根据主题开展的需要,由教师引导,让幼儿积极参与构思、创作、安排,与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。(可以先由师生共同讨论墙设布局,然后由教师创作大背景、或其他背景,孩子们在其中丰富内容,使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。)
      (二)丰富内涵:除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外,更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录,有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。
      (三)全员参与:幼儿之间存在着能力差异,教师要根据幼儿的不同差异,能力水平,给每个幼儿一个平等参与的机会,有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。
      (四)留有空白:在主题开展过程中,组织幼儿进行讨论,听听孩子的想法和需要,为孩子留出空间,让他们大胆发挥想象力和创造力,让孩子们主动地去关心主题墙饰,使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。
      (五)三维互动:请家长与孩子共同收集相关资料,注重收集的过程,给予家长与孩子充足的时间,使收集资料成为孩子与家长学习的过程,使家长能充分地指导孩子,让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知,增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。
  • 收藏 | 打印
  • 相关内容